68 results
Universidad de Castilla-La Mancha
0subjects
0collections
0authors
0books A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z All
Search in this publisher and its collections: 
Now showing 1 - 10 of 68
- Results Per Page
- Sort Options
Toledo e Italia. Relaciones artísticas de ida y vuelta (siglos XVI-XVIII)Moraleda Moraleda, JaimeEsta publicación tiene como objetivo actualizar y completar las relaciones artísticas que, durante toda la Edad Moderna, mantuvieron los diversos Estados italianos con el ámbito toledano. Artistas, obras, técnicas e ideas describieron durante aquellos siglos itinerarios de ida y vuelta que imprimieron unas coordenadas estilísticas inequívocas. Aunque desde 1561 Madrid se convertiría en la capital definitiva de la Monarquía Hispánica, Toledo, al continuar ostentando la primacía religiosa, siguió siendo un foco artístico de primer nivel en la península Ibérica. En este punto de trasvases artísticos la figura del Greco adquiere una importancia excepcional por las novedades artísticas que, nacidas en Italia, serán experimentadas por primera vez en España, siendo Toledo un auténtico laboratorio de pruebas. En consecuencia, en los inicios del Barroco, las novedades importadas de país trasalpino convirtieron la pintura toledana en una autentica vanguardia, al ser la primera ciudad en adoptar la nueva corriente del naturalismo caravaggista de la mano de dos artistas locales de enorme importancia en el panorama nacional como Juan Bautista Maíno y Luis Tristán. Otros campos de influencia fueron la orfebrería y los trabajos de iluminación para los principales códices del entorno de la catedral de Toledo, donde se dejó sentir de igual modo la influencia de la Corte a partir de la permeabilidad de los referentes del scriptorium del Monasterio del Escorial.- Supuestos prácticos de Derecho ConstitucionalSevilla Duro, Miguel ÁngelSe dice de Sócrates que adoptó el diálogo como método de enseñanza: el aprendizaje como una conversación dirigida donde, de pregunta en pregunta, se lleva al interlocutor a la conclusión deseada. El secreto es, por tanto, saber hacer las preguntas correctas que permitan abordar un tema en concreto. De esta forma, en el método socrático se practica la inducción en un determinado contexto: a partir de la observación de un hecho o supuesto se reflexiona y discierne lo variable de lo fijo, lo accidental de lo sustancial, y se intenta hallar el trasfondo común, definible y permanente del asunto.Este método del caso, en síntesis, consiste en el planteamiento de un supuesto práctico, preferiblemente real o, cuanto menos, verosímil, sobre el que los estudiantes reflexionan y discuten con la dirección del profesor para, mediante las conclusiones a las que se alcancen, exponer las nociones básicas, generales y teóricas de un determinado tema. De esta forma, a la vez que los estudiantes participan tratando de resolver los supuestos prácticos de Derecho Constitucional planteados con sus conocimientos previos o a partir de lecturas propuestas antes del comienzo de la clase, van descubriendo el trasfondo jurídico de la materia sobre la que se va a profundizar. Tras la aproximación o resolución del caso por parte de los alumnos, este se reorienta, corrige y completa por el profesor.
- Supuestos prácticos de Derecho Constitucional: Segunda edición revisada y ampliadaSevilla Duro, Miguel Ángel; López Nieto, YolandaEl método del caso consiste en el planteamiento de un supuesto práctico real o, cuanto menos, verosímil sobre el que el estudiantado reflexiona y discute con la dirección del profesor para, a partir de las conclusiones alcanzadas sobre el caso concreto, comprender las nociones básicas, generales y teóricas de un determinado tema. Sobre esta premisa se construye la segunda edición de estos Supuestos prácticos de Derecho constitucional, que contiene setenta casos elaborados por más de cincuenta profesores de multitud de universidades españolas con el objetivo de abordar la totalidad de los contenidos de las asignaturas de la disciplina. El objetivo de la obra es doble: por un lado, constituir un material docente para implementar el método del caso en la enseñanza del Derecho constitucional; por otro, ser un material de práctica y estudio para los alumnos, con la expectativa de que sirva como referencia a la hora de resolver cualesquiera supuestos, constitucionales o no, que se les pudieran plantear. En consecuencia, los casos desarrollados a lo largo del libro sirven, desde la óptica del docente, para enseñar la materia; y, desde la del estudiantado, para aprender, interiorizar y aplicar la teoría.
- Hacia una organización responsable y sostenible en tiempos de COVID-19García-Villaverde, Pedro Manuel; Ruiz Palomino, Pablo
- Introducción. La importancia de construir la casa sobre rocaDejuán Asenjo, Óscar; González Carrasco, Mª del Carmen; Martí Sánchez, José María
- Cada mayor importa. Reflexiones sobre la discapacidad y el valor de la vida humana en la pandemiaGonzález Carrasco, Mª del Carmen
